Как проектировать обучение: модели педагогического дизайна

В разработке обучения классическую модель ADDIE выбирают за её универсальность и последовательность. На её пяти важных этапах давно строят обучающие продукты и модель уже хорошо отработали. А можно ли сконструировать хороший онлайн-курс, если за основу брать другой подход?

Какие есть альтернативы у ADDIE, в чём они выигрывают или уступают? Давайте разберём популярные модели педагогического дизайна.

SAM (Successive Approximation Model) — модель последовательного приближения. Один из вариантов, который принципиально отличается от ADDIE механикой — курс «собирается» не линейными шагами, а за счёт выполнения небольших циклов в несколько итераций на каждой стадии разработки. И такое повторение приближает к решению задач для каждого компонента. Это постоянное улучшение, доработка курса с учётом опыта. В любом случае процесс выстраивается логически — от определения целей до проектирования учебной траектории каждого ученика.

ALD (Agile Learning Design) — модель на базе Agile-подхода, с которой часто разрабатывают курсы, где нужно быстро обучить отдельным навыкам или решению узких задач. Модель заимствовали из бизнес-тренингов, где она отлично себя показала, когда группу нужно быстро привести к конкретному результату.

Суть в том, что обучение строят фокусируют на конкретных задачах — сосредотачивают аудиторию на концентрате необходимых знаний и максимально отметают второстепенную информацию. Получается гибкий, динамичный алгоритм, с которым можно быстро усвоить и закрепить самое важное.

AGILE в данном случае предполагает, что работают главные этапы:

Как можно понять из названия модели, проектирование идёт не по привычному треку. Его начинают наоборот — с результата. Сначала определяют, каких показателей необходимо добиться, а потом решают, какими инструментами и способами можно к этому привести учащихся. Постепенно фиксируют возможные форматы, способы оценки, степень самостоятельности, которые помогут получить желаемый результат.

Dick and Carey Model — модель системного подхода, в которой сочетаются элементы других моделей. Её можно считать расширенной версией ADDIE, а можно и найти общее с моделью обратного дизайна за счёт ориентированности на результат. Главное её отличие — каждый этап проектируют максимально детально и учитывают не только цели, но и контекст и среду, в которой будет реализован учебный процесс. А ещё её этапы после постановки цели могут идти не линейно как в ADDIE, а параллельно.

Нельзя обойти вниманием популярную концепцию в обучении, где главный принцип — формирование навыков через практику. Её разработал Дэвид Колб, специалист по обучению взрослых. Цикл Колба — базовый элемент модели опыт-ориентированного обучения. Вместо того, чтобы изучать теорию, ученики пробуют действовать, получают новый опыт и накапливают его для дальнейшего познания. И тогда обучение становится непрерывным процессом, который основан на трансформации личного опыта.

В основе лежит цикличность когнитивного процесса, и в каждом цикле Колб выделяет 4 основные этапа:

В целом модель сложнее, и в ней автор, помимо цикличности, выделяет ещё стили обучения, которые основаны на том, что разные люди предпочитают по-разному узнавать новое, более привычным способом. Колб это связывает с тем, что у каждого свои учебные установки, тип внутренних когнитивных процессов и эмоции, которые тоже влияют на выбор оптимального способа познания. Но такой двухуровневый подход к формированию ученического опыта не все принимают и применяют. А вот цикл Колба для изучения нового через практику используют в обучении довольно часто.

В педагогическом дизайне мало выбрать подходящую модель — важно её грамотно внедрить и придерживаться важных принципов:

Каждая из моделей эффективна и решает поставленные задачи, если правильно определить сегмент аудитории и подобрать инструменты. Какие-то из матриц более системны и универсальны, другие — более гибкие и динамичные, а третьи помогают разрабатывать эффективные курсы с узкой специализацией.